“过去12年间，中国高中生赴美人数逐年增长，现在差不多有5万人，留学低龄化已是不争的事实！”在12月23日举行的第三届中美校长对话论坛中，美国犹他州国际学校的创始人和运营者Michael Farley先生如是说。
由羊城晚报品牌运营中心、某知名教育集团和中国国际教育论坛联合举办第三届中美校长对话论坛吸引了众多教育领域的专家学者、各中小学校长和教育机构负责人参加。
与会嘉宾围绕低龄留学话题展开激烈的讨论：高中或大学，哪一个阶段才是最佳留学时间？“低龄留学”大军如何做好准备应对全新的学习环境？这些热点话题，引发了家长的高度关注。
留学低龄化趋势明显
教育国际化，使得出国留学变成了“家长便饭”。根据教育部调查显示，2015年度中国出国留学人员总数为52.37万人，与2014年度相比增长了13.9%。其中，越来越多初中生、高中生加入“低龄留学”大军。对此，Michael Farley先生深有体会。
“目前已经有超过30万的中国学生在美国进行本科学习。过去12年间，我们也看到了越来越多中国高中生赴美接受教育，现在已经差不多有五万人。这些家长选择了在更早时候将孩子送到美国进行高中阶段的学习，为他们今后在更高的学习做好准备。” Michael Farley先生说。
让孩子低龄留学是很多家长经过慎重考虑的决定，有的家长在孩子小学毕业之后，就马上送出国了。相对而言，低龄留学给予学生更多选择机会，有助于培养他们各方面的适应能力，也为学生将来成功进入世界一流大学奠定良好的基础。但是，这些孩子是否为留学做好了充分准备？
目标明确的家长，早在小学或初中阶段，已经将孩子送进国际学校。近年来，广州的国际学校如雨后春笋般涌现，不少重点公办、民办高中也设置了国际班，满足了相当有出国意愿孩子的需求。Michael Farley先生提到，上海过去几年时间内，也有将近7万的学生参与到国际类型的课程做英语类型的培训。
Michael Farley创立的美国犹他州国际学校已经运行了三年，该校目前学生大概1400人，大多数都是美国的本土学生。此外，该校还有一个国际项目，这个国际项目接受来自20多个国家的学生，其中有一部分是中国学生。
“我在中国观察到，很多教室里面一般是一位老师讲课，四五十个学生在听，类似一个学习工厂。这些学生中，可能很大一部分没有在学习，这不是一个很好的方式。我们相信教育应该要个人化、个性化，更好的服务于学生个体。” Michael Farley感叹道。“很多中国学生在ACT考试中表现优秀，但是当他们进入美国大学学习的时候，会发现自己面临非常大的挑战，因为他们的学习模式发生了翻天覆地的变化。在我们学校，我们对学生更多提供的是，基于提问、交流的学习方式。”
沟通技能、合作技能、解决问题的能力和创新能力，是美国顶尖大学最为看重的核心素养。Michael Farley提到，他对学生的评价主要围绕这四个方面展开。“我们希望的教育模式是全新的教育模式，让学生可以在一种更开放的环境下，让自己的能力得到提升，为下一个世纪的发展做好准备。” Michael Farley说。
SCT考鲁迅也考村上春树
低龄留学有着明显的升学优势，国内普通中学的学生想要挤入美国顶尖名校，就是千军万马过独木桥。
启德教育广州学校校长郭乃蕊分析了北美地区近年来的招录数据及他们掌握的留学生情况后发现，中国每年有17万考生参加SAT考试，但是只有0.5%的学生能进入美国顶尖的名校。美国名校的中国录取率远远低于其他国家。为什么会出现这种现象？
郭乃蕊介绍说，SCT或者ACT北美类高考考的内容非常广泛，不仅涵盖美国的经典文学，也涵盖了不少亚洲文学，这就要求学生有深厚的文学素养。鲁迅先生的《社戏》、村上春树的《当我谈跑步的时候我谈些什么》还有《简爱》、《罪与罚》等名著，都曾经出现在考试题目中。
“中国学生喜欢背，喜欢看，喜欢把背的东西默写出来，但是缺乏融会贯通的能力，独立思考的能力。这就给我们目前的国际课程提出了新的要求。” 郭乃蕊说。
某教育专家在接受记者采访时说，他发现很多英语考试成绩优秀的学生有一个缺陷，他们去到国外没法跟当地人交流，不能适应当地的文化，没办法解决自己生活上的问题。
“在你不知道自己的语言能力能否适应国外的环境时，可以为自己做一个测评。”他介绍说，“培生有一套英语评测系统，像一把尺子，可以全方位为学生的学习成果做一个评价，目前中国有很多国际学校在使用培生的ALevel课程，培生的语言考试在很多国家都得到认可。”
国际教育本土化是大势所趋
留学低龄化趋势促进了国际教育、国际学校的发展。在广州，很多学校都在为家长和孩子提供优秀的国际教育。
国际学校、美国高中遍地开花，家长和学生如何选择？
某一教育专家提到，美国的孩子，在初中阶段已经对自己未来的人生有了基本的规划，未来的目标是什么，在这几年内如何努力，他们有着明确的认知。但是相对于国内的孩子，往往在高中毕业甚至大学毕业都没有规划，读什么学校，努力的方向是什么，不太清楚。于是，家长越俎代庖，统统包办。但是孩子在成长过程中，需要形成自我的体系来应对多元的世界。
她用了一个特别的例子：一个考上牛津大学的孩子，经过短短半年就退学了。为什么？因为他的母亲妈妈不在身边，没有人告诉他，你这一天该如何安排好你的学习与生活。
与传统的中学不同，很多外国语学校、国际学校或者美国高中，都设置了职业规划课程。
“从七年级开始，我们学校会对每一个孩子的综合表现做一个评定，评定的内容包括学习成绩、专业技能、心理素质和生活能力等等。” 某国际高中老师说，“然后，我们会将测评结果告诉家长，给予家长个性化建议，尤其是孩子的特长，职业方向等等。”
时移世易，随着中国的综合实力不断增强，中国家长送孩子去留学，更多的是希望孩子学习西方先进的文化和科技，回来为祖国的发展做贡献。这一需求，也导致了国际教育的本土化——即培养怀抱中国放眼世界的世界公民。
“我们学校的理念是更中国，更世界。” 某国际高中老师表示，“我们希望孩子们在学习西方优秀文化的同时，不要忘记自己的跟，这就是我们的立足点。”
华南师范大学附属外国语学校美国国际领袖高中是广州首家引进美国教育体制的美式高中，学校通过大量的体育锻炼，包括马术、棒球、篮球、中国武术的方式来培养学生的品格和素养。另外，学校通过不同的慈善活动，让孩子对国家、对社会有更深刻的理解。
与华南师范大学附属外国语学校美国国际领袖高中理念相同的是北大附中为明广州实验学校国际部。
“我们一直认为中国的传统教育是国际教育的一部分，国际教育不仅仅是西方的课程，中国的传统文化也是国际教育不可或缺的一部分。我们学校在课程设计上，在传统文化的基础上，还增设了国学课程，就是希望让学生对我们的传统文化有更深的理解。”该校负责人如是说。
